醫學教育之服務學習課程
支援偏鄉醫療的缺乏是本校創立的初衷;視病猶親的態度與人道關懷是本校醫學教育的核心;跨越疆界的關懷及視野是本校對學生的期許。跨越疆界、協助偏遠地區,結合海外實作經驗的服務學習計畫,近年亦積極納入醫學教育規劃中。
服務學習是「服務」與「學習」相結合,正如美國教育學家杜威(John Dewey)所提出的「做中學」(learning by doing),此種經驗教育的模式同時也重視服務中的學習因素,醫學教育中所規劃之服務學習,則經由計畫性的服務活動與結構化的反思過程,培養醫療服務需具備的知識、態度與行為。
另一方面,醫學生時期的海外服務學習包含醫學人文、社區醫學、調查研究法、以及國際衛生等領域的應用,在提供服務與接受服務的相互適應與滿足過程中,醫學生們透過多元文化服務視野來體驗人道關懷、社會責任、與社區醫療服務之學習,並且重新審視在目前台灣地區已不復見的疾病。當前台灣醫學生在參與過程中的反思與成長,於專業醫師養成教育生涯中實屬難能可貴。
服務學習是「服務」與「學習」相結合,正如美國教育學家杜威(John Dewey)所提出的「做中學」(learning by doing),此種經驗教育的模式同時也重視服務中的學習因素,醫學教育中所規劃之服務學習,則經由計畫性的服務活動與結構化的反思過程,培養醫療服務需具備的知識、態度與行為。
另一方面,醫學生時期的海外服務學習包含醫學人文、社區醫學、調查研究法、以及國際衛生等領域的應用,在提供服務與接受服務的相互適應與滿足過程中,醫學生們透過多元文化服務視野來體驗人道關懷、社會責任、與社區醫療服務之學習,並且重新審視在目前台灣地區已不復見的疾病。當前台灣醫學生在參與過程中的反思與成長,於專業醫師養成教育生涯中實屬難能可貴。
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